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汉字结构书法(书法汉字结构规律)

汉字结构书法

汉字是中国文化的瑰宝,是中华民族的独特符号。在书法艺术中,汉字的结构是至关重要的。汉字结构书法是研究和运用汉字结构规律来创作和表达的一种艺术形式。

汉字结构书法起源于古代文字的发展,经过千余年的演变和发展,形成了一套独特的结构规律。汉字的结构包括字形结构和字构造结构两个方面。

字形结构是指汉字的外形特点和笔画顺序。字形结构包括笔画、结构、形体、比例等要素。在书法创作中,艺术家注重字形结构的简洁、流畅和整齐,力求在有限的篇幅内表现出汉字的韵味和美感。

字构造结构是指汉字内部的组成方式和组件关系。汉字的构造方式有左右结构、上下结构和左右上下结构等。这些结构方式反映了汉字的词源、语义和音韵特点。在书法创作中,艺术家通过对字构造结构的熟悉和研究,运用合适的结构方式来表达汉字的内涵和深度。

汉字结构书法在书法艺术中具有重要的意义。它不仅要求艺术家具备扎实的字形功底和字构造知识,还要求艺术家具备深厚的文化底蕴和审美情趣。只有掌握了汉字结构的规律和特点,艺术家才能创作出独具一格的作品。

汉字结构书法是中华民族传统文化的瑰宝,也是一门综合性的艺术学科。它不仅能够提升人们的审美情趣,还能够传承和弘扬中华文化。我们应该重视汉字结构书法的研究和发展,并且将其传承给后代。

汉字结构书法是一门深奥而富有魅力的艺术形式。通过对汉字结构的研究和运用,我们可以创作出优美的汉字艺术品,并且进一步了解和传承中华文化的精髓。让我们共同努力,将汉字结构书法的艺术发扬光大。

汉字结构书法(书法汉字结构规律)

书法的结构是由点、横、竖、撇、捺、钩等笔画,加上戈、折组成的。点画搭配成 字称间架、结体。点画的长短,粗细和位置安排的疏密,是可以千变万化的,但 是这种变化又有它的规则和美学要求。书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其“中国书法”,是中国汉字特有的一种传统艺术。

从广义讲,书法是指文字符号的书写法则。换言之,书法是指按照文字特点及其含义,以其书体笔法、结构和章法书写,使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无行的舞;无图的画,无声的乐等。分为五种书体:

篆书是大篆、小篆的统称。甲骨文,距今已有三千年历史,是传世最早的可识文字,主要用于占卜。笔法瘦劲挺拔,直线较多。

隶书,亦称汉隶,是汉字中常见的一种庄重的字体,书写效果略微宽扁,横画长而直画短,呈长方形状,讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。

楷书也叫正楷、真书、正书。从程邈创立的隶书逐渐演变而来,更趋简化,横平竖直。

行书是在隶书的基础上发展起源的,介于楷书、草书之间的一种字体,是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。

草书是汉字的一种字体,特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代,是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分,在狂乱中觉得优美。

汉字结构书法教学设计

1. 六年级 字疏字密这类结构的字的写法教案 当然是楷书了楷书,又称正楷、楷体、正书或真书,是汉字书法中常见的一种字体.其字形较为正方,不像隶书写成扁形.楷书仍是现代汉字手写体的参考标准,也发展出另一种手写体——钢笔字. 宋宣和书谱:“汉初有王次仲者,始以隶字作楷书”认为楷书是由古隶演变而成的.据传:“孔子墓上,子贡植的一株楷树,枝干挺直而不屈曲.”楷书本笔画简爽,必须如楷树之枝干也. 初期“楷书”,仍残留极少的隶笔,结体略宽,横画长而直画短,在传世的魏晋帖中,如锺繇的《宣示表》(左图)、《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》《黄庭经》等,可为代表作.观其特点,诚如翁方纲所说:“变隶书之波画,加以点啄挑,仍存古隶之横直”. 东晋以后,南北分裂,书法亦分为南北两派.北派书体,带著汉隶的遗型,笔法古拙劲正,而风格质朴方严,长于榜书,这就是所说的魏碑.南派书法,多疏放妍妙,长于尺牍.南北朝,因为地域差别,个人习性、书风迥然不同.北书刚强,南书蕴藉,各臻其妙,无分上下,而包世臣与康有为,却极力推崇两朝书,尤重北魏碑体.康氏举十美,以强调魏碑的优点. 唐代的楷书,亦如唐代国势的兴盛局面,真所谓空前.书体成熟,书家辈出,在楷书方面,唐初的虞世南、欧阳询、褚遂良、中唐的颜真卿、晚唐的柳公权,其楷书作品均为后世所重,奉为习字的模范. 古人学书法有这一种说法:“学书须先楷法,作字必先大字.大字以颜为法,中楷以欧为法,中楷既熟,然后敛为小楷,以锺王为法”.然根据多年实验研究结果表明:初学写字,不宜先学太大的字,中楷比较适合. 初唐三大书法家,欧阳询、虞世南、褚遂良的楷书,都最适宜作中楷的临摹范本.兹分别简介如后:欧阳询的正楷,源出古隶,以二王体为基础,参以六朝北派书风,结体特异,独创一格,权威尤炽,其势力深入社会,几为学书的标准本.究其楷书特点,用笔刚劲峻拔,笔画方润整齐,结体开朗爽健.他的楷书碑帖代表作有《九成宫醴泉铭》、《化度寺碑》碑等. 虞世南的楷书,婉雅秀逸,上承智永禅师的遗轨,为王派的嫡系.虽源出魏晋,但其外柔内刚,沉厚安详之韵,却一扫魏晋书风之怯懦.其楷书代表作,当以《夫子庙堂碑》为最. 褚遂良的楷书,以疏瘦劲练见称,虽祖右军,而能得其媚趣.其字体结构看似非常奔放,却能巧妙的调和着静谧的风格,开创了前人所未到的境地,其楷书代表作,当以《雁塔圣教序》为最. 小楷,顾名思义,是楷书之小者,创始于三国魏时的锺繇,他原是位隶书最杰出的权威大家,所作楷书的笔意,亦脱胎于汉隶,笔势恍如飞鸿戏海,极生动之致.惟结体宽扁,横画长而直画短,仍存隶分的遗意,然已备尽楷法,实为正书之祖.到了东晋王羲之,将小楷书法更加以悉心钻研,使之达到了尽善尽美的境界,亦奠立了中国小楷书法优美的欣赏标准. 一般说来,写小字与写大字是大不相同的,其原则上是:写大字要紧密无间,而写小字必要使其宽绰有余.也就是说:写大字要能做到小字似的精密;而写小字要能做到有大字似的局促,故古人所谓“作大字要如小字,而作小字要如大字.”又苏东坡论书有“大字难于结密而无间,小字难于宽绰有余”的精语.以上这些话怎么讲呢?因为我们通常写大字时,以为地位(面积)宽阔,可以任意挥洒,结果字体变成了松散空阔.写小字则正好相反,因为地空间太小,担心写不下就越难免要尽力局缩,往往局缩过当,反而变成蜷促.这都是自然而然的心理现象,极易触犯的毛病.所以苏公“大小难能”这句话,正是针对这种神情而发,更是经验老到之谈. 写小字的重心与笔画的配合,则与大字无大差异.至于运笔,则略有不同.小字运笔要圆润、娟秀、挺拔、整齐;大字要雄壮、厚重.大字下笔时用逆锋(藏锋),收笔时用回锋; 小字下笔时则不必用逆锋,宜用尖锋,收笔时宜用顿笔或提笔.譬如写一横,起笔处或尖而收笔处则圆; 写一竖,起笔或略顿,收笔则尖;撇笔则起笔或肥而收笔瘦:捺笔则起笔或瘦而收笔肥,同时也要向左向右略作弧形,笔画生动而有情致;点欲尖而圆,挑欲尖而锐,弯欲内方而外圆,钩半曲半直.运笔灵活多变,莫可限定.尤其是整篇字,要笔笔不同,而又协调一致,一行字写出来,错落有致,却又一直在一条线上,如是则行气自然贯串,望之如串串珍珠项链,神采飞扬. 小字为古代日用必需的书法,以前科举应试时,阅卷的人大半是先看字,然后再看文章.字如不好,文章再好也要受影响.朝考状元、翰林,尤注重书法.是故凡状元、翰林的小字,都是精妙的.一般读书,也都善写小字.如今硬笔盛行,用毛笔写小字的人不多,但用硬笔临写小楷字帖有事半功倍的明显进效,因此想写好硬笔字,不妨找本好的小楷字帖,加工练习.定能打下坚实基础,裨益终身,受用不尽. 小楷字帖甚多,传世的墨拓中,要以晋唐小楷的声名最为显赫.其中通常包括了魏时锺繇的《宣示帖》《荐季直表》,东晋王羲之的《乐毅论》《曹娥碑》《黄庭经》王献之的《洛神赋十三行》、唐钟绍京的《灵飞经》等.还有元赵孟頫、明王宠、祝允明等小楷作品的墨迹影印本也是非常好的范本. 锺繇书法,具古朴风格,惟传世作品《宣示表》《荐季直表》,。2. 六年级硬笔书法教案怎样提高书写速度教案 写字要有一定的速度,这是一个学生必备的最基本的素质。这位家长反映的孩子书写速度过慢的问题,在我们的日常教学中也很常见。孩子书写速度慢,看起来是个小问题,其实不可小视。孩子书写速度慢会带来一系列的问题:其一,由于书写速度慢,拖延了时间,降低了学习效率,原本半个小时可以完成的作业,有的孩子却要用两三个小时才能完成,这样就加重了课业负担,导致休息时间少,影响身心发展;其二,由于书写速度慢,孩子没有多余的时间游戏、活动,也没有多余的时间看课外书,个性发展和知识面的扩展受到影响;其三,抄写慢的孩子抄写时关注的是字怎么写,一个字、一个词要重复观看才能抄下来,生字、生词不能变成熟字、熟词,语言发展和表达也会受到限制。更有甚者,书写速度慢还有可能导致孩子学习跟不上,成为后进生。提高小学生书写速度,是摆在老师和家长面前的一个刻不容缓的问题。如果遇到这种情况,家长朋友千万不要不分青红皂白一味催促、埋怨孩子,这样可能会适得其反。孩子写字太慢可能有以下原因:1.执笔不正确,直接影响到书写的速度;2.没有时间观念,一边写一边玩;3.对学过的生字掌握不够熟练,看一个字写一个字;4.注意力不集中,东张西望;5.过分追求字体的美观,反复擦、改。1.纠正孩子不正确的执笔方法。孩子执笔方法正确,可以大大提高书写速度。正确的执笔方法应该是:右手执笔,在离笔尖约一寸的地方,大拇指与食指捏住笔杆关节自然弯曲;中指的第一节垫在笔杆下端;无名指、小指依次自然弯曲向手心,并放在中指下方;笔杆后端斜靠在虎口处,与纸面约成45度角;五指自然用力,掌心要空。2.规定孩子限时完成作业。我们可以根据作业量的多少给孩子限定完成时间,开始不能急于求成,限定时间一定要宽裕些,增强孩子的自信心,视情况再循序渐进,逐渐缩短时间。3.帮助孩子掌握汉字规律。如果孩子写字慢是因为看一个字写一个字,说明孩子对生字的掌握和识字量还要加强。汉字虽然字数繁多,字形各异,但其中也有一定的规律。汉字的有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提八种基本笔画,写好基本笔画是写好汉字的基础。当孩子有了一定的基础后,家长一定要帮助他们养成“想好再写”的习惯:认真观察笔画的变化、结构的特点,分析笔顺的规则,达到“意在笔先”,做到“观察仔细认真,书写一气呵成”。熟练把握了汉字的书写规律,写字时才不至于“想一笔,写一笔”。4.为孩子营造安静的学习环境。对于注意力不集中的孩子,家长应该注意减少外界环境对孩子造成的干扰,在孩子一旁谈笑,随意走动,吃东西或在另一个房间看电视都是不可取的。最好坐在孩子身旁和他一起完成作业,陪陪他,督促他,这样让他静下心来,待孩子习惯养成家长再放手。中低年级的孩子年龄小,可塑性强,要想提高书写速度,熟练是基础。首先要常练,家长每天留充足的时间让他们练习写字,并提出适当的速度要求。巧练,注重归纳总结字与字之间的区别和联系,熟悉和把握同一类字的共同点,在练习中体验规律,再用规律更好地指导练习,巩固和提高书写技能,进而提高书写速度。3. 求小学六年级写字课教案,要全部的,越多越好 小学书法(写字)教学指导 [306] 小学书法教学设计 五年级上册《女子旁和子字旁》教学设计 [240] 新课标下小学中段写字教学规范初探 [167] 写字课教案 弯钩的写法 [227] 钢笔楷书基础 [206] 书法课教案(全) [348] 硬笔楷书笔画特点与书写 [336] 钢笔楷书笔画的特点与写法 [214] 字头的写法 书法课教案 [265] 口字旁的写法 写字课教案 [172] 钩的写法(写字课教学设计) [163] 写字课教案 横撇弯钩的写法 [199] 小学写字课教案 冂、门、口框 [177] 写字课教案 半包围结构 上包下 [127] 小学写字课教案 《卧钩的写法》(七册) [138] 小学写字课教案 竖钩的写法 [125] 小学写字教学工作实施方案 [239] 小学写字教学工作总结报告 [135] 形体左斜或右斜的字 [440] 写字教案 撇在字中的变化 人教版 [128] 写字课教案 常用的偏旁部首-虫字旁 [184] 写字学科教案 贝字底 月字底 [100] 写字学科教案 横折的写法 人教版第五册 [226] 小学写字课教案 第11册 [134] 一年级写字教案 [219] 二年级写字课教案 [217] 三年级写字课教案 [207] 原文标题:教学教案 写字课教案 [吾爱教育]原文网址:4. 小学毛笔书法教案 三年级写字教案毛笔书法教学准备课教学目标:1、了解毛笔的种类,知道怎样挑选毛笔。2、知道用笔、用墨的方法。3、掌握正确的执笔方法和坐姿。4、激发学习毛笔书法的兴趣。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:毛笔、墨汁。教学过程:一、激趣引入毛笔书法的教学 1、你知道古代的人们是用什么写字的吗?(用利器刻在甲骨上,用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上。)2、出示毛笔,毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远,最早的毛笔,大约产生于二千多年之前。二、介绍毛笔的基本常识1、毛笔的种类(1)硬膏笔:弹性较好。(2)软膏笔:柔软,弹性不如硬笔。(3)兼毫笔:弹性适中。2、选毛笔的标准(1)笔锥圆; (2)笔头尖;(3)有弹性; (4)笔根牢;(5)笔杆直。3、用笔的方法(1)用笔前,先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟,让笔毛发开。(2)蘸墨时,顺着笔锋蘸墨,不要蘸到笔根。(3)写完字后,用清水把笔洗干净。4、用墨的方法(1)瓶子里的墨不能加进生水,以免发臭。(2)写字的墨不能太稠。三、讲解基本的执笔法 1、跟老师一起握好毛笔:虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。 2、讲解坐姿:肩平、脚平、身体直。3、学生一起坐好,执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。四、总结书法不仅可以表达思想,而且书法作品很美,是 一种艺术,供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操,让我们静下心来,所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界,学习写毛笔字好吗? 第一课 横折 竖折 教学内容:横折、竖折。教学目标: 1、认识横折、竖折的形态特点。2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。 3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点:横折、竖折的书写方法。教学难点:描仿好以横折、竖折组合的三个例字。教具准备: 范字、笔画挂图、录音机。教学步骤: 一、组织教学:放轻松音乐,稳定学生情绪,检查学生学习用具。二、引入新课: 1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图,让学生认识范字的笔画,哪些是学过的,哪些是没有学过的。2、导入新课。三、讲授新课:1、板书:横折、竖折。2、出示横折、竖折的笔画,让学生观察笔画的形态特点,师总结特点,学生齐读。3、出示横折、竖折的运笔方法挂图,引导学生分析笔画的书写顺序。4、教师讲解示范笔画的写法。5、组织学生练习横折、竖折两个笔画,教师巡视指导。6、组织学生观察课文中的例字,引导分析它们的组合规律。7、教师范写例字。8、学生描仿写字,教师巡视指导9、出示部分有代表性的作品,让学生共同评论。10、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生,每个学生只写一个字,由老师评比出“书法冠军”。四、课堂小结:1、号召其他学生向“书法冠军”学习。2、在今后的学习中,希望同学们能认真观察每一个字的结构,把字写对写好。 第二课 竖钩 弯钩教学内容:竖钩、弯钩。教学目标: 1、认识竖钩、弯钩的形态特点。 2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点:竖钩、弯钩的书写方法。教学难点:描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。教具准备: 范字、笔画挂图、录音机。教学步骤:一、组织教学二、导入新课:(挂图出示)竖钩、弯钩两个笔画,让学生比较他们的相同和不同点,然后导入新课。三、讲授新课:(1)、板书课题:竖钩、弯钩(2)、组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点,教师总结并板书,学生齐读笔画的形态特点。(3)、引导学生分析笔画的书写顺序。(4)、学生齐读笔画的书写方法,教师示范。(5)、组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画,老师巡视指导,最后找出一些有代表性的作业,向学生展示,并讲评,肯定优点,指出不足。(6)、组织学生观察课文中的例子,引导学生分析它们的组合规律,让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。(7)、组织学生描仿课文中的例字,教师巡视辅导。四、课堂小结:1、组织学生回忆本课的重点。2、指出存在的问题,并提出修改的方法。第三课 卧钩 斜钩教学内容:毛笔字卧钩和斜钩的写法。教学目标: 1、认识卧钩、斜钩的形态特点。 2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点:卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。教学难点:描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。教具准备: 范字、笔画挂图、录音机。教学步骤:一、组织教学:放轻音乐,稳定学生情绪。二、引入新课:在轻松的音乐中,出示范字挂图,让学生欣赏,并找出没有学过的笔画,然后导入。三、学习新课:1、板书课题。2、出示挂图,引导学生观察这两个笔画的形态特点,师讲解。3、进行指导运笔方法。4、学生书空练习。5、学生练习写,师巡视指导。6、组织学生观察课文中的三个例字,师示范写,学生仿写。7、评比。四、课堂小结:1、给“小小书法家”发小奖品。2、组织学生回忆本课的重点。 第四课 竖弯 竖弯钩教学内容:竖弯、竖弯钩。教学目标: 1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。 2、掌握。5. 六年级书法课 礼的写法 评课 这节课从整体上 看, 在教学内容、教学设计、组织形式都体现了较新的教学理念, 教学思路清晰, 目标明确,教学中能基本突出学生的主体地位,注重培养学生分析研究的学习能 力。应该说,这是一堂较成功的写字教学课。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面: 1、教学引导设计生动形象.写字教学课教学内容较为单一,课前的引导是活 跃课堂气氛,引导学生学习兴趣的关键. 很好的调动起了学生的学习兴趣. 2、学生参与分析研究多.学生课堂参与性越强,学习掌握知识的的效果就越好. 写字课堂教学,最容易被认为"教师讲解师范,学生乖乖苦练"才是"正道".其实对 学生的分析引导才是提高学生书写能力的关键,只有认识到才能做的到,知道怎 样写,写出怎样的字是正确的法度是美的,才能有的放矢.这节课在引导学生分析研究反面做的很好. 3、板书、示范漂亮.规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片,对一位书法写 字教师来说, 板书就是课堂最好的教具,学生耳濡目染才能口服心服. 老师在板书上有一定功夫,整节课的书写设计都很漂亮. 本节课的一点不足: 课堂气氛调节把握不够,学生和老师的交流互动简单. 老师执教的这节课体现了以学生为主体,以教师为主导教学模 式,突破传统的知识传授和单纯的技能训练,把学生从被动的接受学习中解脱出 来,是一堂新课程标准下较成功的写字教学课。6. 怎么写小学硬笔书法教案 从毛笔到钢笔的转换,其实更多是对工具的驾驭。两者在审美上的理解是一致的。毛笔轻重对比大,而硬笔因为工具的局限,没有这个功能,或者说不那么明显。另外在选择字帖上,硬笔和毛笔不一样,毛笔写颜体很漂亮,而硬笔写颜体楷书就显得臃肿,原因是硬笔小,在那么小的格子里写圆乎乎的字并不是最好的表现方式,在10多年前就开始酝酿兴起欧楷风格。后来,又以魏晋小楷风格占据展览的主流,这两种都是很好的切入方式。行书我个人觉得写晋唐或者明清调都没问题的。如果想要格调高,就不要学现代人的硬笔书法,应该从古代经典字帖里面吸取元素。您要做的,就是适应硬笔这一工具,把您在毛笔里学到的转化到硬笔来,这样就可以

汉字结构书法教案

作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是我为大家整理的《书法》大班教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《书法》大班教案1 一、教学目标: 1、激发孩子对写毛笔字的兴趣,初步尝试写字姿势和握笔方法。 2、初步学习书写笔画:点、横、竖、撇、横折。 二、教具准备: 纸、墨、毛笔 三、教学过程: 1、组织教学活动,稳定孩子的情绪,提高学习兴趣,巡视用具摆放位置。 2、故事导入:“小小书法家”,教师出示坐姿挂图,让孩子观察并讨论说说。 3、老师边写边讲解各个笔画书写的要点: 点:起笔如飞机着地,向右下稍顿提笔。 横:起笔似短点,运笔用手腕,稍顿提笔。 悬针竖:起笔稍顿,行笔轻快,竖收笔要尖。 平撇:起笔稍顿,边行边提,出锋迅速。 横折:起笔停顿出动作点,稍微往右上方倾斜着写,折笔起笔也同样停顿点明显。汉字书写教学: 4、幼儿练习,教师巡回指导。 5、老师总结本节课练习情况。 《书法》大班教案2 活动目标 1、通过活动让幼儿介绍自己的名字,鼓励幼儿能大胆的在陌生人面前进行表述,增强幼儿的自信心。 2、通过已有经验讲述书法中基本笔画的用笔方法。 3、能够根据个人能力双钩填墨、单钩、脱手写出自己的字并送给朋友、老师。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备 经验准备:了解书法中基本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。 材料准备:笔、墨、纸、基本笔画的范例。 活动过程 一、直接导入主题,激发幼儿的兴趣。 (教师叫一名幼儿的名字)﹡﹡﹡! (幼儿回答后,教师提问)为什么你知道回答我? 问题的提出:你叫什么?谁帮你取的名字?有什么意义? 二、回忆、讲述 你的名字第一笔怎么写?(引出基本笔画的用笔方法) 点——起笔尖,收笔圆、饱满。 横——起笔尖、方,提笔有棱角,收笔圆满,向上略弯 曲。 竖——起笔尖、方,收笔饱满,基本垂直。 撇——起笔尖、方,收笔尖、饱满,上面线条基本呈直线,下面线条略显“S”形,中段不能很细,应略粗,收笔不能分笔,应要尖、饱满,书写速度要慢。 捺——上面线条呈直线,下面线条呈“S”形,总要“一波三折”,注意用笔粗细的变化,收笔要慢、尖、饱满。 三、写名字 按照自己的能力书写名字:双钩填墨、单钩、脱手写教师巡回指导幼儿的用笔方法。 四、交流 将自己写好的名字送给朋友、教师并介绍自己名字的意义。 活动反思 当幼儿在教师的引导下,发现了平时未注意到的某些特征时,他们会显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,名字也是区别他人的一个方面,但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的,所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。 《书法》大班教案3 设计意图: 书法是我国的一种国粹,是我国传统的文化。书法有利于身心健康,培养良好的道德品质和自制力,养成做事耐心、专心、持之以恒的良好习惯。学书法,“兴趣比勤奋更直接、更重要,有了兴趣,学起来就有意思、有乐趣。”“兴趣还是幼儿最好的老师”。本次活动以培养幼儿的兴趣为主,在分组活动中,让幼儿自由探索,调动幼儿学习的积极性、主动性。通过各种感官,让幼儿感受书法美,以视觉感受为主,为幼儿创设幽雅的书法环境,以听觉感受为辅,通过典雅的古典音乐,让幼儿感受柔和、安静的书法气氛。 一、 活动目的: 1、 在创设的环境中,让幼儿轻松愉快地感受书法美,培养幼儿对书法的兴趣。 2、 从小培养幼儿做事耐心、专心、持之以恒的良好习惯. 二、活动准备 1、 物质准备:书法作品若干、图片、图书、录音、文房四宝、艺术品若干、喷灌(内有碘酒)字娃娃若干、箱子一个、 2、 环境创设:布置一个书法王国 3、 知识准备:给幼儿讲书法家王献之的故事让幼儿了解书法的特点 和文房四宝 三、活动过程 (一)、幼儿边听古典音乐边参观书法王国,引发幼儿兴趣。 (二)、幼儿自由讨论,初步感受书法美,了解什么叫书法。 你在书法王国里看到了什么?你觉得这些字怎么样?看到这些字心情怎么样 这些字用什么来写? (三)、教师引导幼儿观看各组的材料,了解各组不同的性质。 (四)、分组活动 1、 听书法家的故事 提供录音,让幼儿知道王献之小时侯是怎么样刻苦练字的。 2、 在操作中感知书法工具。 提供文房四宝,让幼儿磨磨墨,了解毛笔是软软的,容易吸墨汁。 3、 欣赏书法作品和艺术作品。 4、 奇妙的字娃娃 提供双胞胎娃娃、喷灌、喷出娃娃身上的字,并进行比较。 5、 字娃娃找家 提供字娃娃和楷书、行书的家。让幼儿比一比娃娃身上的字有什么不同,找出他们和哪间房子上的字一样,把他们拆开送回家。 6、 玩比一比 和娃娃上面号数相同的字有什么不一样。 (五)、经验分享 让幼儿互相谈一谈在书法王国里玩些什么?然后让第一组的个别幼儿说一说书法家王献之是怎么样刻苦练字的.,使幼儿知道从小要养成做事耐心、专心、不怕困难的良好习惯。 (六)活动结束 1、 伴随音乐请老师表演书法,进一步激发幼儿对书法的兴趣。 2、 教师小结:中国的书法很美,喜欢书法的小朋友可以去找老师学,平时也可以多看一些书法作品。 (七)、活动延伸 把各组的材料相应的投放在各个区角里,让幼儿在玩区角活动时继续感受和操作。 《书法》大班教案4 教学目标: 1、巩固毛笔握笔姿势 2、了解颜体字的横画特点 3、学习横的起笔、行笔、收笔的运笔要领。 4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。 5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。 教学准备: 幼儿每人一份书法工具、毛巾、盆两个、报纸多份、横画结构图 教学过程: 一、手指游戏导入课题,拿出书法工具。 1、这节课我们来学习书法的横画。 2、 学书法就要用到文房四宝,小朋友知道是哪四宝吗? 幼儿回答。 3、请小朋友从抽屉拿出 书画毡,与课桌边对齐,拿出我们其中的第一件宝贝墨盒,打开盖子,自己检查刮笔的地方和盖子是不是放在指定的位置,墨盒统一放在右上角。 4、 请小朋友听音乐排队拿第二件和第三件宝贝毛笔、墨汁回坐位 ,毛笔放在墨盒的盖子上,墨汁放在地上靠桌子角,坐好后拿出第四件宝贝宣纸,对折宣纸成小正方形压一下打开放好,然后轻轻的拿起墨汁倒满,盖好后放到原位。 二、老师示范握笔方法、怎样蘸墨刮笔1、念坐姿歌,老师检查小朋友坐姿,示范握笔姿势及方法,请小朋友自己握笔, 注意小朋友握笔姿势:拇指食指夹住笔,中指向后勾,无名指甲根抵笔,小指轻轻靠。 2、老师示范怎样蘸墨与刮笔,然后出示横的运笔示意图,示范写横。 小朋友一起说: 逆锋起笔,翻笔向下,提笔下顿向右行笔;向右上稍提笔,折锋下顿,回锋收笔。 三、小朋友调整坐姿,蘸墨刮笔开始写横,老师巡回辅导。 1、写完后请小朋友听音乐排队把写好的横画放在指定的报纸上。 2、老师小结,然后和小朋友一起做律动:我真的很不错,接着小朋友拿墨汁、毛笔有次序的放到指定的位置,然后洗手。 四、老师收墨盒和书画毡,结束。 教学反思: 教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。 《书法》大班教案5 活动目标 1、初步探索毛笔是我国古代时发明的书写工具。 2、轻松愉快地氛围中感受书法的美,激发幼儿对书法的兴趣。 重点难点 新接触书法,感受握笔,感受书法之美。 活动准备 1、图片、视频、音乐CD、书法作品、黑板、宣纸、毛笔、砚台、墨汁。 2、新毛笔、笔搁、墨汁、水桶、毛边纸、旧报纸、抹布、盘子。 活动过程 一、 听音乐,参观书画展。 小朋友, 老师今天带你们去参观书画展,好吗?(提前在教室里展出若干书法作品) 二、 认识毛笔。 1、小朋友刚才看了许多毛笔,这些毛笔有什么相同的地方?(都有笔杆、笔头)那它们有什么不同呢?(有大小、粗细、长短) 2、小朋友知道毛笔为什么叫毛笔呢?(笔头是毛做成的)那是什么毛呢?(羊毛、黄鼠狼毛) 三、观看视频。 让幼儿知道书法是中国特有的文化,并认识毛笔的种类。 四、引入故事《墨池》。 (王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家,被人们誉为“书圣”,绍兴市西街戒珠寺内有个墨池,传说就是当年王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法,勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读,看熟了就练着写,他每天坐在池子边练字,送走黄昏,迎来黎明,写完了多多少少的墨水,写烂了很多的笔头,每天练完字就在池水里洗笔,天长日久竟将一池水都洗成了墨色,这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池) 五、 幼儿自由尝试书写。 1、让幼儿自由探索毛笔的使用方法,并且用清水在毛边纸上写写画画。(请个别小朋友示范一下是怎样握毛笔的?) 2、请幼儿观看视频,了解握笔的正确书写方式。 六、 再次尝试书写。 1、教师做“山”、“力”字的示范。 2、幼儿进行蘸墨,尝试书写。 3、作品分享,教师小结。 4、请幼儿将作品送给客人老师,请客人老师点评。 七、活动延伸,观看图片。 提问:毛笔除了写字还可以做什么呢?(画画) 让幼儿欣赏中国水墨画,认识毛笔出了写字还可以作画。 八、活动结束。 快把写好的书法作品拿出去给隔壁班的小朋友也欣赏欣赏吧… 活动总结 书法教学活动需要教师和孩子共同来完成,需要双方互相协作,发挥各自的积极性。孩子们不应只是消极被动地接受,而应积极主动地参与和投入。在本次活动中,孩子们都是初次接触书法知识,对笔墨纸砚等并不了解,作为教师要把握住活动节奏,要分清楚活动中的重难点,要有突出性,让孩子们有清晰的切入点,由易到难。我的课间中有两个视频,活动开展中,我发现视频内容太多,孩子们消化不了,重难点没有突出,不得要领,之后我又重新反思和思考。一个好的教学活动是要以孩子出发,要适于孩子的需要和发展。于是,我调整了活动环节,预留了更多地时间让孩子们去交流、尝试、体验。书法是一种国粹,是我国传统的文化,在今后的教学活动中我将把这一系列活动继续延伸,培养孩子们良好的道德品质和自制力,养成做事耐心、专心、持之以恒的良好习惯。 《书法》大班教案6 教学目标: 1、关注学生正确的书写习惯的培养。 2、继续巩固已学笔画:右点、左点、左尖横、上尖竖。 3、学习长横的书写。 4、学习书法,乐于探索、交流与分享。 5、愿意大胆尝试写书法,并与同伴分享自己的心得。 教学重点: 1、学习长横的书写; 2、正确书写习惯的养成教育。 教学难点: 长横的起笔及行笔方向的把握。 教学过程: 一、复习已学笔画 右点: 1、师示范,生说书写方法。(由轻到重,右下行笔,快速停顿,收笔。) 2、师板书,生临摹书空。 3、生练写。 4、指导、点评。 左点: 1、生说写法:由轻到重,左下行笔,略有弧度,停顿收笔。 2、师范写,生临摹书空。 3、生练写。 4、指导、点评。 左尖横、上尖竖: 方法同上。 重点强调行笔方向。 二、学习长横的写法 学习斜顿起笔 1、师示范,生观察斜顿起笔的特点,找方法。 (斜顿即是小右点。由轻到重,短小,有力。) 2、师范写,生临摹书空。 3、生练写,师指导。 4、点评。 学习长横 1、理解长横名字的由来。 2、师示范书写,生观察长横特点。 (斜顿起笔,停顿,转笔向右行笔,停顿收笔。两侧略重,中间略轻。) 3、生根据观察说写法,师小结:斜顿起笔,转笔向右行笔,停顿收笔。 4、师范写,生临摹书空。 5、生练写,师巡视指导。 6、点评,纠错。 7、生再练写。 三、总结 本节课我们学习了哪些笔画?(右点、左点、左尖横、上尖竖、 长横) 《书法》大班教案7 教学目标: 1、初步认识毛笔、墨汁、宣纸等书法用工具。 2、初步学习握毛笔,掌握基本的握毛笔的姿势。 3、激发幼儿对书法学习的兴趣。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 教学准备: 1、毛笔、墨汁、纸张 2、幼儿书法作品数幅 教学过程: 1、介绍书法用工具:毛笔、墨汁、宣纸 2、介绍由来。 3、出示幼儿书法作品观赏。 4、老师示范用以上工具书写,激发幼儿书法学习的兴趣。 5、练习握毛笔。 (1)故事法:写字执笔的五个手指,就是五个用力推车上山的好兄弟,有推车的,有拉车的,还有扶住东西不往下掉的,最小的弟弟则是在一旁鼓劲加油的,五个人分工合作缺一不可,所以要想写好字,必须要让五个手指密切配合才行。 (2)游戏法:小手是交通警,指挥正确了,毛笔才能听从你的指挥,我们来学做小民警:右臂弯曲于胸前,成小民警状,然后将毛笔当作指挥棒(竖着)交给小民警,让孩子用食指、中指、大拇指轻轻握笔并运笔。 (3)儿歌法:笔竿要直;笔要捏紧;掌要竖起;手心要空;笔竿照鼻。 6、利用毛笔涂鸦,激发兴趣。 7、介绍如何收拾整理工具,帮助形成良好习惯。 教学反思: 本次活动只是让幼儿初步认识书法工具,但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高,导致幼儿在认识书法作品的时候遇到很大的困难,在认识书法工具的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验,除了备教材,还要备孩子,这样才能使活动有条不紊的进行。

汉字结构八大规律口诀

汉字笔顺的口诀是:先横后竖(如:“干”),先撇后捺(如:“八”),从上到下(如:“主”),从左到右(如“林”),先进后关(如:“田”),先中间后两边(如:“水”),从外到内(如:“回”)。

扩展资料:

几种易错笔画

"忄" 先写点和点,最后写竖。

"匕" 先写撇,后写竖弯钩。

"万" 先写横,再写横折钩,后写撇。

"母" 字的最后三笔是点、横、点。

"及" 先写撇,再写横折折撇,后写捺。

"乃" 先写横折折撇,再写撇。这个字和"及"字形相近,但笔顺完全不同。

"火" 先写上面两笔,即点和撇,再写人字。

"登" 的右上角先写两撇,再写捺。

"减"先写左边的点和提,再右边的"咸"字"。

"敝" 的左边先写上部的点、撇,接着写左下角的竖、横折钩,然后写中间的长竖,最后写里面的撇、点。这些字还有"弊、蹩、憋、鳖"等。

"噩" 字的横、竖写后,接着写上边的左右两个"口",再写中间的横和横下的两个"口",最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的规则,与"王"字的笔顺不同。

书法汉字结构规律

汉字最重要的特点是“以形示义”,它是对自然物象的特征加以概括,运用具有特定意味的线条来表示某种抽象的含义,有无可比拟、丰富多变的视觉形象,这是汉字本身就具有的美的特质,是书法艺术产生并不断发展的根本原因。为满足社会实用性的需要,书体、字形不断地演变,书体自甲骨文、金文之后出现了大小篆、隶、楷、行、草等多种书体;字形也循着从繁到简、从象形到概括抽象的方向发展,但笔画形态却日趋丰富。这不仅丰富了汉字的视觉形象,而且也增加了汉字的抽象意味,使得书法成为一种直观的视觉形象与抽象的意蕴巧妙结合的艺术。书家深悟其中的道理,总是将自然万物与人的意象紧密联系在一起,造就了汉字体势的丰富性和可变性;同样一个字可以表现出不同的姿态美,或端庄严谨、或潇洒流畅……但不论如何千变万化,都有美的共同规律。1、疏密 这是构成字乃至作品整体美的重要因素之一,清代邓石如说:“字画疏处可使走马,密处不使透风,常以计白当黑,奇趣乃出”。中国画尤其强调这一点。只疏不密,显得松散平淡,只密不疏,则呆板沉闷,生机全无。

2、向背 向即相向,似两人促膝交谈,如颜真卿的竖画;背即相背,似两人背对背,如禇遂良的竖画;从字的造型角度看,左右结构的字更能表现,可使姿势活泼生动,仪态大方。巧妙的运用,可避免线条的单调和结体的呆板,又增加笔画中的神情和韵味,就象音乐中的高低音符,诗中字声的平仄使作品具有韵律感。

3、参差 多条线段及字的组合部分之间应有参差变化,错落有致。董其昌《画禅室随笔》说:“作字最忌位置等匀,且如一字之中须有收有放,有精神相挽处,王献之书从无左右并头者,右军如凤翥鸾翔,似倚反正,米芾谓大年千文,观其有偏侧之势,出二王处,此言布置不当平匀,当长短错综,疏密相间也”。4、偏正 字的组合还有偏正的关系,独体字有主副笔的问题。正则端庄,偏则出奇,但一味正易呆板,“状若算子”,一味偏则会出现凌乱无度的状况。偏正互补,就是要偏中求正,动静相宜,使字的结构既稳健又险峭。

5、开合 主要运用于左右结构,开处有舒展豪放之趣,合处有茂密充实之感,开合运用得当,可使字形生动、俊美。

6、借让 字的笔画和组成通过线条的伸缩、移位、穿插、省减等手段处理,以避免重复、松散、拥挤,使字的各个组成部分之间形成一个相依和谐、映带相连的整体。在借让关系的运用时,多注意周围的借让情况,借者让之,让者借之,参差穿插,以此来达到整体的平衡。7、纵横 上下结构的字和左右结构的字,也可以用纵横的方法来处理。或上纵下横,或上横下纵,或左横右纵,或右横左纵,使结体富有变化。

8、方圆 方和圆的形体本身给人以不同的审美感受,圆的柔和滋润,血肉丰满,方的峻整劲挺,筋老骨健。方圆主要用于包围结构。方圆的变化体现在外形和用笔两个方面,一个字可以写成方形也可以写成圆形,有的字方中有圆,圆中寓方,则更显情趣。如《郑文公碑》以圆求方,其它北碑则以方求圆。

以上只是结体变化的基本规律和手段,一个字往往是多种法则的综合运用,只有熟练地掌握,才能在作书时,自然地进行调节,塑造出美的形体来。如郑板桥的书法将字的疏密、长短、大小经过其匠心独运而极尽变化,姿态万千;再如黄山谷将点画夸张拉长,似长桨荡舟,疏影横斜等。

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